关注应用能力 凸显学科素养 ——2016年普通高等学校招生全国统一考试地理学科试题简评

日期:2016/6/9 19:25:52 | 来源:四川省教育考试院
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四川师范大学教授  周介铭

 

2016年地理学科试题注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。命题以教育部考试中心颁布的《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》(以下简称“考试大纲”)为依据,坚持以能力测试为主导,突出学科素养考查。试题主要具有以下4个特点:

1.重视基础知识,强调综合分析

试题重视对学科基本概念、基本原理、基本规律以及基本技能等基础知识的考查。例如,试题内容涉及到区位理论、水循环原理、地理环境的整体性观念以及常住人口、密集型产业、分水岭、径流、降水量、蒸发(腾)、热带雨林、沼泽、腐殖质等地理名词概念理解、掌握情况的考查,以及正确阅读地理图件的基本技能考查。同时,问题设计注重了对考生综合思维方法的考查, 例如,森林植被状况对气候特征、河流水文特征影响的认识;热带雨林地区“河上很少有桥”这一现象的解释;浙江枫桥地区旅游客源地的分析等问题设计等,都很好反映了地理环境各要素相互联系的地理学思想,突显了学科基本思维方法。

2.联系社会生活,注重实践应用

试题内容注重理论联系实际,以事实材料为命题素材,测试考生对知识的理解和应用能力。例如,以我国纺织企业在国外纺纱厂的事实材料,考查考生对工业区位影响因素的分析水平;以上海近年来常住人口的变化情况为素材,考查考生对城市化进程中的相关问题的理解认识;以瓜州等地年大风日数资料,探究风能开发的相关问题以及长江刀鱼资源衰竭的原因分析。相关素材的引用及问题的设计,紧密联系生产和生活实际,突出反映了当今社会生产、生活中遇到(或出现)的地理现象和地理问题,要求考生能够从地理的视角认识和理解社会热点与现实问题。

3.立足区域认知,探究地理问题

从区域空间角度、运用区域分析或区域比较的方式,审视地理事象,认识区域特征,分析人地关系,是地理学的基本认知方法,测试考生探究区域地理问题的能力,是地理学科测试的重要内容,今年试题中的相关内容也有充分体现。例如,上海城市化问题的相关分析;热带雨林环境中流域开发问题的分析;瓜州建设大型风电场的有利自然条件和不利区位条件的分析;河南省水旱灾害空间分布特征的原因分析等相关问题,都反映了立足区域揭示地理问题的命题特点,因此,要求考生运用区域认知方法思考相关问题。

4.体现课改理念,鼓励创新思维

加强对高中学生创新意识的培养,是高中课程改革的重要主题。“考试大纲”也明确提出了“能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题”“能够提出必要的论据,论证和解决地理问题”的能力考查要求。因此,考生在相关能力方面的表现,仍然是今年试题测试的重要内容。例如,以热带雨林地区的相关图、文材料设置问题情境,探讨在相关地区开发旅游资源的合理性。要求考生在对相关区域环境特征作出认定的基础上,从正、反两个方面选择表达自己的主张,并能提出支撑其主张的论据,体现了试题设问的开放性;又如,对长江刀鱼保护措施的回答,也为考生提供了较大发散性思维的空间。地理试题通过设置有限度的开放性设问和答案,引导考生从不同角度认识和理解地理事物,充分考查考生思维的敏捷性、深刻性、创新性,既保证考生思维的发散,有话可说;同时又能使所考查的能力目标可测,答案可控。